吾师（第二卷） 17
防盗门开了又关，陈轲也走了。
何景深浅浅地叹了口气。
远远望见窗外将暗的天色，他抬手将餐厅的吊灯关掉。走进厨房端起水壶往保温杯里续了热水，最终回到自己的书房。
自从进入书房，他便好似又回到只属于他一个人的世界。别处所有的一切再也与他没有任何关联。他点亮桌旁的灯，寻来一只黑色的钢笔，一叠纸页，打开一本来自北欧名家的作品图册，着手在里面寻摸古老的答案。
陈轲回来得很快。听见敲门声，何景深起身前去开门，而后他又回到桌案旁继续推敲图稿和公式。这一整个过程他不曾说话，甚至不曾正眼看一看陈轲，仿佛陈轲是不过是一团可有可无的空气。
陈轲跪倒在书房里，面朝着何景深，轻轻将手中藤条放在地上。
时间很长。也很慢。
七点半，八点，玻璃窗外已是灯火阑珊。
最后的半张图稿戛然而止，何景深笔锋一顿——稿纸上落下一点深刻的墨痕——他转眼看陈轲，问：“陈理事，您刚才让我适当控制情绪，您觉得我现在这样情绪还行？”
陈轲稍是一愣，旋即哧地笑了一声——跪在地上的雕塑顷刻活了过来——他十足认真地从他的角度审视老师的身影，忍俊不禁地说：“还行。”
“那我现在这态度呢？”何景深又问。钢笔的笔帽在桌上轻轻一叩：“上级领导可还满意？”
“满意。”陈轲眨了眨眼。俏皮得像是完全不觉膝盖跪得有多疼。
“年终考评可以给个优秀？”何景深再问。
这可是关乎年底绩效的大事，陈轲作为特聘专家教授，对他也有考评权。
陈轲道：“当然。”
“那就行，不然待会陈理事被打痛了心生不满，给我弄个差评出来，明年的年还怎么过了？”
陈轲忽然收敛了笑意，颇有点严肃地：“老师。我入职还没满一年，今年的学院考评我暂时不会参与。但是明年就不一样了。我会很认真的评估您对学生进行体罚的问题。”
“所以也就是今年还可以随便打？”何景深问。
“是。随便打。”陈轲道。这句话难免让他发怵，但仍认真而诚恳地解释：“您别生气就好。”
“那明年呢？”何景深又转脸看他。
陈轲难为道：“这，我可说不好。不过我明年也要三十岁了。您好像也打不了我几个月了？”
“还是有几个月。”何景深说：“以您现在这三天不打上房揭瓦的作风。我是不是该给我的绩效工资先买份保险？”
陈轲竟若有所思地点起了头。“我认识几家靠谱的保险公司，要不给您介绍介绍，受益人一半写我就行……”
何景深忍不住笑起来。说：“你现在胆子是真的很大，有点你小时候的样子了。”
何景深说的小时候，约莫是指的陈轲十六七岁年纪——大学二年级后一直到后来抄袭事件东窗事发前的那几年。那时的陈轲学业优异，成果不凡，深受建筑系诸多教授老师们的器重和喜爱——也终于从孤身多年独自成长的阴霾下走出来，呈显出少年朝阳般骄傲的天性。哪怕在何景深面前也是敢做敢言，坦直率真。
但后来。后来这么多年过去。何景深竟险些要忘记当时那个多么意气风发的少年。
陈轲没赶着答话，只轻轻笑上一笑。过一会他说：“老师。您别担心。虽然现代教育不认可体罚，但您对我的教导我都能接受。我不会把它们带到工作里去。”
“你不去把东西泡一会。”何景深提醒他。
陈轲撇了撇嘴：“已经泡过了。昨晚上出去吃夜宵，怕您知道了会生气，藤条提前就泡上了。今早上又忘了拿出来，结果泡了一天。”
哈！这小子。
于是何景深收拾纸笔和书册。把桌上的杂物都挪腾到边角。他稍稍移动座位，让自己面朝着陈轲，右手搭在扶手上，端正又不那么端正地坐着。
显然他不打算那样急着动手，夜宵这事当然算了，但今天的事情还没有处理妥当，他要先听听陈轲的疑惑。
“对于今天的事，你还有什么问题要问吗？”
陈轲抿了嘴。问题当然是有的，但不知该先问哪个。
他捋起了思绪，尽量在万千复杂的疑惑中选取最关键的问题出来。他问何景深：“老师。对余三三这样的小朋友，读书对他显然已经是一种折磨，那我们为什么还要逼迫他读书呢？”
“因为教育是使人融入社会的第一步。”何景深答。
这个我明白。陈轲想。又接着问：“社会不是只有学术……他以后可以去做很多别的工作。只要他乐意，成为一个社会的服务者不是很好吗？”
何景深又答：“社会贫富差距的不断增大，新媒体时代的消费主义泛滥，从事服务行业本身不符合我们国家人民的基本受尊重信仰。这些问题都可能会加重他未来对收入和社会地位的焦虑，进一步造成不可估量的危害。”
“但任何工作总要有人去做。”陈轲又说：“逼迫一个平庸的人参与这种竞赛，而且还是这样的一个孩子，会不会过于残忍？或者说——我们是不是应该尽早告诉他，做普通人也没什么不好？”
“陈轲。你当年是为什么一定要做我的学生？”
陈轲蓦地便抬起头来。
是啊，他为什么一定要做何景深的学生？
他为什么，一定要做何景深的学生？
他怎么就没想到呢！
这是多么简单的事情啊——这世界上又有哪个孩子会天生地甘于平庸？天生地想要做一个平凡得不能再平凡的普通人？
余三三难道就真心的不乐意学习，不愿意去掌握那些浅显易懂的知识吗？
陈轲，他这几个月读了那么多有关教育的书册，然而最后的关节还是需要老师指点才能领悟透彻。
“我明白了。”陈轲道。
“明白什么？”何景深又问。
“培养孩子对学习的兴趣，应该是所有教育者必修的功课——任何学生都不应该被轻易放弃，但我今天还没有真正地开始就放弃了。”
顿了顿，陈轲又说：“而且我不应该去破坏教育的规则。不该教唆他欺瞒老师和家长。一个好的教育者，首先应做的就是让学生明白教育的必要性和重要性。保持对教师起码的敬畏和尊重。”
陈轲也不记得是在哪儿看过这些话。但大抵如是。以往这些空洞的语言，竟然直到今天才开始在他脑海里转变成一种担当和责任——他知道自己错在哪里，也知道以后该怎么做了。
于是他不再提问，只这样安静而挺直地跪着。
终于的终于，何景深起身，走到他的面前。
陈轲抬眼一笑，再次为老师整理衣袖。解开袖口的扣子，一圈一圈地向上挽扎，末了再轻轻地扯一扯。直到左手右手都给挽上，陈轲将藤条递到何景深手里。
他还想说点什么，并没有那样急着从地上起来。
他说：“老师。谢谢您给我这样一个机会，让我能够成为您的学生。”
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